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多措并举全面加强师范本科教育

2019-11-02 09:57:53

自全国教育会议和新时期全国高等教育本科教育会议以来,渭南师范大学认真贯彻会议精神和相关文件,开展了教育思想大讨论,更新了干部和教师观念,落实了人才培养的根本任务,牢固确立了人才培养的中心地位,深化了教育教学改革,加强了内涵建设,促进了转型发展。 规范培训过程管理,着力打造教师教育特色,全面构建高水平人才培养体系,提高教育质量和人才培养水平。

第一,修身养性,以人为本,实施铸魂育人工程。道德修养作为新时期高等教育的基础和中心环节,是构建高层次人才培养体系的根本目标。为此,学院大力实施思想政治教育质量提高工程。一是实施“四好”思想政治课创优。开展思想政治课和课程改革研究项目。思想政治课将作为网上公开课建设项目。邀请省内外著名思想政治课教师进行专题讲座、非正式讨论和交流,进行示范教学。思想政治课教师集体备课。定期组织思想政治课、思想政治课培训和竞赛观察活动,要求思想政治课的每位教师创建一个示范班,并在网上视频供师生观察和学习。二是着力构建“三合一”教育体系。全面加强师德建设,完善师德建设长效机制,教育引导广大教师努力成为“四有”好教师的模范基准。建设思想政治教育实践教学基地,实施“绿马工程”,加强中国优秀传统文化、革命文化和社会主义核心价值观教育,弘扬爱国主义精神,引导师范生增强“四个自信”。《教师职业道德》、《教育政策法规》等课程项目将作为大规模的开放式网络课程设置,以提高教学效果,增强教育功能。

第二,优化人才培养流程,构建应用型人才培养体系。为应对国家高等教育结构的调整和指导地方本科院校转型发展的政策导向,学院全面构建了高水平的应用型人才培养体系。一是根据国家教学质量标准和各专业专业认证标准,全面修订人才培养计划。基于obe理念,新计划准确合理地确定了高素质应用型人才的培养目标,从知识、能力和素质三个方面界定和细化了培养规格,创建了“培养目标-毕业要求-课程”的三维矩阵,设计了基于能力导向的模块化教学体系,构建了应用型人才培养模式。二是突出能力定位,加强实践教学。根据培养应用型人才的内在要求,完善实践教学内容体系,系统设计和加强实验、见习、实习和实训环节,明确各实践环节的教学目标和“先实习后实习”的全过程要求。加强实验实践课程和项目的开发,加强学生实验技能和专业技能的培养。大力推进校企合作,扩大校外实习基地数量,加强实习管理,实施校内校外“两师制”。提高毕业论文(设计)的质量要求,引导学生紧密结合生产和社会现实,选择主题,做真实的主题。继续探索创新创业教育融入人才培养全过程,加强创新创业培训项目管理,依托大学科技园建设省级创新创业教育研究培训基地。

第三,强化师范学校特色,走错位特色发展之路。首先,结合其在教师教育方面的传统优势,有必要进一步明确地方师范大学的定位,即以教学为导向,为区域基础教育服务。还必须明确以师范专业发展为重点、做强做大、提高师范专业和师范生比例、注重师范专业建设的发展方向。二是以师范生认证为契机,全面优化师范生培养模式。明确新时期优秀中小学教师的培养目标,细化培养规格。同时,构建了以“三字一句”、教育信息技术应用能力培养、见习、实践和学习为主要模块的“四年连续线”教育实习体系。三是大力推进师范生的协调培养,培养他们的职业适应性。加强教师教育合作创新实验区建设,与市、县教育局和教学科研机构密切合作,共同建设优质实践基地。扩大师范生职业技能培训中心,加强师范生教学技能培训和考核,与基地学校联合组织师范生教学技能竞赛。我们将在临渭区和新疆实施教育见习,加强实习管理,延长实习时间,扩大混合团队的在职实习。实施优秀教师培训项目,选拔初中优秀学生组成优秀教师培训项目班,重点培养。

四、严格教育教学管理,建设学校质量文化体系。一是促进课堂教学创新,提高课堂教学质量。加强优质课程资源的建设和开放共享,设立项目建设校级在线开放课程、在线与离线混合课程项目和虚拟仿真教学项目,大力推广在线开放课程的应用,定期组织课堂教学创新竞赛和优秀教学设计的评选,鼓励和引导教师更新教学理念,创新教学方法和手段,提高课堂教学质量。二是完善教学质量监控体系,加强教学过程检查。加强和优化教学督导队伍,扩大教学督导工作范围,改革领导干部听课机制,加强学生信息队伍建设,设置学生校长助理。加强对新教师教学技能的鉴定和对申请职称教师教学水平的评估。第三,严格考试和学籍管理,狠抓学风建设。取消“考试”,实行课程更新制度。加强教考分离,加强各学科基础课和师范专业教育课的教考分离。加强考试管理,严格考试流程,规范补考组织,实行流水阅卷,改变补考“倒水”现象。严格执行学业预警制度、留级和降职制度,学校和家庭共同努力,教育学生努力学习。严格的毕业资格、学位授予资格考试、严格的出口。

(作者:渭南师范大学学术办公室)

中国教育新闻,第五版,2019年10月14日





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